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2019年物理高考备考研讨会学习心得

发布时间:2019-11-04 来源:心得体会 手机版

2019年物理高考备考研讨会学习心得

  来源:高中物理组

  一、高效的进行数据分析

  在上午的讲座正式开始前,丛培军老师在开场中提到了一个点,如何有效的进行数据分析,正好是以我们学校的田雨欣为例,分析了田雨欣自治区一模的物理成绩,田雨欣的总分是六十多分,其中客观分四十多,主观分二十多,以这个学生的水平从数据看主观题得分率不是很高。通过一模的改卷账号,可以进一步看到她每一题得分,分析出她的电磁学这一部分不太好,那可以再看一下这个班里学生电磁学这一部分的总体情况,通过数据显示大部分学生这一部分得分率都不是很好,最后就可以有针对性的对这块内容加强训练。

  二、评价的素养导向及高考命题方向与策略

  上午讲座的主讲人是青岛市教育科学研究院的刘林老师,由于时间的关系,刘林老师主要讲的是物理的核心素养、高考命题方向和策略这几部分。

  物理核心素养包括四部分:物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任。物理观念包括物质观、运动与相互作用观、能量观;科学思维包括模型建构、科学推理、科学论证、质疑创新;科学探究包括问题、证据、解释、交流;科学态度与责任包括科学本质、科学态度、社会责任。物理学业质量标准水平划分中对高考要求是:理解所学的物理概念和规律及其相互作用,能正确解释自然现象,综合应用所学的物理知识解决实际问题。要实现这一要求那么一线老师要先会选题,按高考要求选,进一步会改题,其次老师不能太勤,一道题不能是老师分析完,建构好模型,只是让学生去计算,要把从场景建构模型的过程还给学生。

  通过对高考要求的分析给我们的启示:1、高考试题将有意识地增加对核心素养各要求的考查。2、高考试题也关注物理学科与社会及环境的关系,即关注科学.技术.社会.环境教育。3、高考试题将根据核心素养的水平层次、试题情境的复杂性或新颖性、知识要求的深度或广度等方面来设计试题的难度。4、高考试题将抽取核心概念、规律、思想和方法设计试题。

  对2019年考试大纲的理解这块主要讲了考试大纲和考试说明的主要变化。变化一:由原来的“根据普通高等学校对新生文化素质的要求”变为“根据普通高等学校对新生思想道德素质和科学文化素质的要求”。变化二:由原来的“注意物理知识在生产、生活等方面的广泛应用”变为“注意物理知识在日常学习生活、生产劳动实践等方面的广泛应用,大力引导学生从“解题”向“解决问题”转变”。

  高考命题方向上,试题以高考评价体系为框架,结合物理学科特点,进一步深化高考考试内容改革,考主干、考能力、考素养、重思维、重应用、重创新、重视真实问题情境的设计,创新设问方式,考查学生运用所学物理知识解决问题的能力。试题上愈发趋向情境化试题,即以自然界及社会生活、生产中客观存在的物理现象或过程为背景,考查学生运用物理概念、规律解决问题的试题。实验方面有考查演示实验,小实验的趋势。

  高考备考策略方面当时由于时间比较紧,刘老师重点讲了规范答题方面中的几点。1、要有必要的文字说明,①说明研究对象②说明研究过程或状态③说明所列方程的依据及名称④说明题目中的隐含条件,临界条件⑤说明非题设字母、符号的物理意义⑥说明规定的正方向、零势点及所建立的坐标系⑦说明所求结果的物理意义。2、使用各种字母符号要规范,重点提几方面,如尊重习惯用法。如拉力F,摩擦力f;物理量的符号不论大写还是小写,均采用斜体,物理量的单位符号不论大写还是小写,均采用正体。

  三、试卷命制与评析

  下午的讲座主讲人是新疆高级中学的老师和我们学校的卞东耀老师,前一位老师解读了自治区一模的试题,卞老师主讲内容是试卷命制与评析,卞老师也提到了物理的核心素养和高考的功能,还分享了一些解题方法和策略,如选择题要尽快筛选而不是当做计算题运算,实验题力学部分以打点计时器为核心,加一个平行四边形定则和弹簧劲度系数测量,电学以测电阻为核心,计算题注重过程,教会学生一些确定的过程中会列出对应的方程,注重过程不注重结果,还强调了在《大纲》考查能力方面用数学处理物理问题的能力,在平时的解惑中有些稍复杂的计算中老师不能只是写由1.2.3得,可能需要带着学生去解。实验方面强调要将课本上的实验原理想清楚,万变不离其宗。

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