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高三学生作文评议

发布时间:2016-07-08 来源:高中三年级作文 手机版


高三学生作文评议

分析学生写作的现状 

1、高三学生生活现状:面对升学的压力,高三学生将不可避免地把主要精力用于文化课的学习上,整天过的是宿舍、食堂、教室“三点一线”的生活,似乎远离了社会,远离了生活。 

2、高三学生作文现状:因为生活的封闭、单调,缺少了源头活水,写起作文来是文思枯竭,迫于交差,只好搜枯肠,刮枯肚,刮点可怜的油水,糊弄成一篇作文样的东西应付老师。高三学生作文,让人见得最多的是“四不像”:正文之前先来一段“题记”;开头不管有理没理再来一段议论,却不知道针对谁的;文中便是大肆举例,例子总离不开孔子、孟子,爱因斯坦、爱迪生,要不就是中国共产党、商品经济社会;结尾高呼一句口号:“同学们,让我们……(如“讲诚信”“变得沉稳”“做好‘凤头’”,形式不变,内容根据话题变化而变化)吧!”这样的学生自诩为“夹叙夹议”的作文,在老师心目中却是病态的议论文,批改作文无疑成了一件痛苦的事。 

3、学生对待写作的态度:高一年级的学生往往对写作还有一定的热情,有人还可能做着文学梦,但一板一腔的作文训练慢慢便使他们的热情远去,到了高二,热情已不多,但还有完成任务的责任感,从此以往,到了高三,便什么也没有了。于是,高三学生最怕写作文,语文老师也最怕批阅高三学生的作文,便有这样的恶性循环。 

引导:为了把作文训练落到实处,本学期我们进行了话题作文研究,让大家通过阅读、调查、采风、访问、实验等途径搜集材料,体验生活,获得感悟,积累素材。期中考试前我们写了第一篇阶段性作文,要求大家在研究的基础上去写作,写出内容充实的文章,可以不完篇,但写出的一定要实在。上周我们让大家在第一篇阶段性作文的基础上,修改,充实材料,次出第二篇阶段性作文。老师收到了49篇作文,读后觉得很多同学的作文写得都很好,这儿老师选择了4篇有代表性的,也请我们同学一起来评议评议。在此声明,我选择的只代表我个人的好恶,如果换成其他人来选,说不定你会觉得其他文章更值得拿来评议。另外,为了保持文章的原貌,我们同学写作中写了错别字、用错了标点、写了病句的,我都一一保留,未作改动,留给我们同学自己来改。 

分发供评议的作文材料。 

        
      评议阶段作文 
提问:你觉得这篇作文好在哪儿?存在什么问题?怎样修改? 

评议有代表性的阶段作文 

  

1、作者:丁碧云    话题:面对阻碍    文题:不妨多试几次 

一位美国科学家曾经做过这样一个实验:把一只跳蚤放进一个有罩的杯内,敲击杯子让它跳,在连续几次碰撞到罩子后,它就会改变弹跳的高度以适应环境,从而避免身体上的疼痛。如果逐渐降低罩子的高度,跳蚤都会在碰到罩顶后主动地改变跳起的高度。此时,若拿掉杯上的罩子,即时只有接近桌面的高度,跳蚤也不会再跳起来了。 

一位英国科学家还对小白鼠进行过类似的实验:把小白鼠放在带有玻璃门的笼子里。笼子设有通电装置,一旦接通电源小白鼠就会因遭受到电击急速地冲向玻璃门。可是,当它接连几次被撞回,接受了“此路不通”的教训后,就不再跑向玻璃门,似乎已心甘情愿地接受电的惩罚了。即使后来把玻璃门打开,再次接通电源,小白鼠也绝不会向笼门迈出半步。 

这两个实验,表面看来似乎表明了动物具有适应环境的能力,但仔细想想,它是否暗示了什么呢? 

跳蚤因多次受到撞击,无法忍受疼痛,放弃了后来逃生的机会;小白鼠因多次逃脱不遂,同样不再尝试,遭受着电的袭击。 

动物尚是如此,人呢?很多人在遭受挫折、陷入痛苦后,不再追求、不再进取,而是甘受束缚、逆来顺受。我想,这种面对挫折不敢再试的人永远也不会有伟大的成功,他们的人生永远也不会有极其耀眼的亮点。 

没有巨大的成功、没有彻底的失败、没有惊天的喜悦、没有动地的悲哀,这就是平庸的一生。相反,大悲、大喜、大逆、大顺,组成了一个有价值的人生。 

人生就是这样。 

所以,挫折的来临有时不会使你的人生变得黯淡,反而会开拓人生的宽度,使之更加富有意义。 

困难像弹簧,看你强不强,你强它就弱,你弱它就强。在困难来临时,不要退缩,要尽自己最大的努力、最多的尝试去克服它。只有这样,才能重新崛起,走向胜利。 

评语:                    

                   

打分:     

  

  

2、作者:刘桂栋    话题:高中生活    文题:高三的我 

如果让我为高三的自己画一张像,一定是这样子的:顶着一头蓬乱的头发,背着一个超级大书包,像刚从底下钻出来,小眼睛偶尔发出两点贼光。课堂上专心听讲,自习课上认真看书,只见密密麻麻的字都变成了小蚂蚁,爬来爬去,最终爬进了魔方大厦。 

高三的我,头脑昏昏沉沉,不停的安慰自己,“人生得意须尽欢”,用自己的双腿机械式的在球场上奔跑着,用一次次的射门来证实自己存在的意义。我相信我一定可以踢出个未来,于是一天天的在球场的两端做着简谐运动。 

高三的我,头脑已经清醒,抑制住自己激动的心,不停的对自己说:“把头低下。”手里捧着十分熟悉但又有点生畏的参考书,始终坚信没有比人更高的山,没有比脚更长的路,只要我努力,什么都可以。于是低下头,把那些“嚣张的家伙”一个个歼灭掉。我的心里有了宁静,有了快乐。我找到了属于自己的路并时刻沿着它走下去。 

高三的我,不停的告诫自己“革命尚未成功,同志仍需努力”。我觉得自己像老葛朗台,贪婪地收集每一点知识,连报纸上杂志上都不放松,时刻准备着往脑子里捡“金”子,哪怕看到一首古诗,一句名言,也一定要读三篇把它背上,因为“积土成山,风雨兴焉,积水成渊,胶龙生焉”。 

高三的我,揉了揉我惺忪的眼睛,背起那个属于我的大书包,挺起胸脯,抬起头,一步一步的向前走。 

评语:                 

                     

打分:     

3、作者:朱金荣    话题:高三生活    文题:心中的害怕 

害怕偷家里糖被家人发现,害怕逃学被老师告诉家长,害怕撒谎被老师家长揭穿,害怕迟到,害怕打瞌睡被老师抓住……我的成长,就随着这些害怕而成长。 

进入高三,又有了新的害怕——害怕会考不过关,害怕考不上大学……也许有人会认为我底气不足,没有信心。但我要说的是,我对自己充满自信,我心中有理想的大学要去上。不害怕那些,我认为那便有违我所明白的道理。 

不充分考虑到前进路上可能遇到的困难,不充分考虑所遇困难的各个方面,都不能克服困难继而向前飞进。然而,考虑了这些或是那些,人在思想上便有了包袱。继而,学习生活上便缺乏了动力,而思想上的包袱越背越重,长此下去,最后只能是失败。 

走过高三的人都说要有好的心态,我也明白,然而由于家庭、现实等各方面的因素的影响,我始终不能摆脱心中的那些害怕给我带来的包袱。而且,现在猛地醒来,觉得自己之前一段日子里自己已经麻木了。而这次醒来,只因看到这样的词句——“我们出身于贫困的农民家庭——永远不要鄙薄我们的出身,它给我们带来的好处将一生受用不尽,但我们一定要从我们的局限中解脱出来,从意识上彻底背叛农民的狭隘性,追求更高的生活意义。”我想,其中的“我们”也包括了我。 

而实际中的我却远离了原本的轨道,而且内质里已经变坏了。现在醒来,想要重归正道,加油是没有用的了,加核燃料可能才凑效。 

心中的害怕依然存在,而核燃料是否会加呢? 

评语:             

           

打分:     

4、作者:陆建珍    话题:高三生活    文题:天堂 

数学课,铃声还没响,数学老师就来了——怀里抱着一大堆试卷,“我的天,又考试”,我不禁紧张了起来,其实也没什么就是每次考得狂差,连我自己都不忍心面对“唉,惨啊”,所以心里总是有点小怕怕。慌乱中抓出一把草稿纸,拿出我的宝笔,拔出笔鞘,头埋得比什么时候都低,脸上火辣辣的“唉,有什么办法呢高三本来就是这样的,这种刚考完试又要考的感觉对于每个走在高三身段上的人来说,有是不奇怪的,没有就是奇怪的了。难怪前人们“先驱们”总要抱怨这抱怨那的,实属情有可缘,情有可缘,莫怪。想当初,偶(我)刚迈进高三的门槛时候就做好心里准备了,偶对自己说:宝宝不怕,宝宝不怕,晚上和妈妈觉觉。有什么好担心的,qiě—— 

终于,试卷传到我跟前了,晕,不是考试,只是一张做过的试卷,太好了。嗯,怎么还打了分了。“我的,我的”,我默念着,一边翻找着属于自己的那张“鬼画符”。没办法,数学太差,太多太多的题目它认识我,我不认识它,只好乱画几下,写错画掉,再重写——长此以往,卷必将不卷矣!终于翻到了我的了,74分,还可以,本来并不很伤心,但看看周围的同学,怎么又是每个人都比我多,我的心凉了半截。早上起来的时候,我还对我自己说要过好今天,走好每一天,梦想是一定可以实现的,可是现在看看分数,与理想中的天堂似乎相差的太远了。我知道此时的我正徘徊在天堂和地狱之间的那一道隙缝中,虽然只要努力,便会向天堂那边靠近,但也只要稍微放纵,便会一落千丈,掉到一个什么也不是的地方。“危机感,或许这就是所谓危机感,更确切地说一次小小的失败给我带来的心理上的波动。难道我就真这么脆弱,不,我不要脆弱,因为那与我的理想不符,为了不让悲剧上演,不让人生的轨迹重画,我看,我还是——认真听讲吧!” 

我发现草稿纸被我揉皱了。 

传说中如果你考上大学,就可以披上美丽的蝶衣,从此翩翩起舞飞入天堂,否则你就是蛹,陷入万劫不覆的地狱……我不知道为什么人们都爱把考上大学当成进入天堂的唯一的通行证,或许有些人并不是这样,在他们刚来到这个世界上的时候上帝便赋予了他们所有,所以他们并不一定要通过大学通过高考,来实现人生目标,但这一个途径对于我来说却是唯一的。不管艰难也好,苦涩也罢,我都必须面对,征程遥远,路途艰辛,但我拥有年轻。 

评语:           

打分:      

(每篇作文先请作者谈创作的感受,再请一位同学按照上面的三点来评议。) 
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